SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ABSTRAC

La percepción que un grupo de académicos tiene sobre las TIC, resulta un tema interesante de indagar al momento de aplicar un cuestionario con ese fin y desde la sistematización de unos resultados, realizar el respectivo análisis que nos lleve como investigadores a conocer el grado de aceptación, usabilidades y transferencia de unos temas sobre los cuales se viene formando y profesionalizando, para prestar servicios de calidad y principalmente conocer el grado de aceptabilidad de la comunidad universitaria, en los procedimientos de enseñanza aprendizaje y como se contribuye a construir una sociedad justa basada en el conocimiento empleando eficazmente los nuevos medios tecnológicos.


PROPOSITO

Conocer como se integran las TIC según las especificidades en definiciones conceptuales como información y comunicación y como las nuevas tecnologías son utilizadas e integradas a los métodos de enseñanza-aprendizaje que permitan a partir de sus propios imaginarios y prácticas en el ambiente de aprendizaje integrarse y trascender a un nivel superior.

La intención de este ejercicio es mostrar como los académicos asumen las TIC como este “recurso de apoyo a la docencia se utiliza para hacer presentaciones, promover la lectura, desarrollar ejercicios, evaluar, intercambiar información, diseñar materiales”.


METODOLOGIA

Se aplica un cuestionario a 10 académicos del CEAD esta herramienta de recolección de información permite tener unos datos subjetivos que nos llevarán a conocer a través de la investigación cualitativa conceptos personalizados dentro de una realidad dinámica frente al manejo de las TIC.


FUNDAMENTOS TEORICOS

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones rompen barreras espacio-temporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales (como la telefonía, chat de voz), escrita (el chat escrito, el correo electrónico, etc.) o audiovisual (la videoconferencia). Instantáneamente. Asimismo esta comunicación puede ser sincrónica, o sea, simultánea en el tiempo requiriendo de estar comunicadas dos personas instantáneamente como el chat en sus modalidades, o asincrónica, en donde el mensaje se emite y recibe en un período de tiempo posterior al emitido como el correo.


¿CUANTOS TIPOS DE APRENDIZAJE CON TIC EXISTEN?

Se pueden clasificar los diferentes tipos de presencia en línea de la siguiente forma:

o E/A sin presencia o con presencia mínima en línea.

o E/A con apoyo de Internet (por ej. esquema del curso y apuntes en línea, uso del correo electrónico, enlaces con recursos en línea externos).

o E/A dependiente de Internet, Los estudiantes tienen que usar Internet para partes clave “activas” del programa – p. ej. debates en línea, evaluaciones, proyectos en línea o trabajos en grupo – pero sin reducción del tiempo en las aulas.

o E/A mixta (b-learning), Los estudiantes tienen que participar en las actividades en línea, p.ej. debates en línea, evaluaciones, proyectos en línea o trabajos en grupo, como parte del trabajo del curso, sustituyendo parte de la enseñanza y aprendizaje en persona. Todavía sigue habiendo una importante asistencia a clases.

o E/A Totalmente en línea (e-learning). Los estudiantes desarrollan todas sus actividades académico-administrativas a través de Internet. No existe contacto físico de aquellos con los docentes y/o autoridades de la institución.


ANALISIS DE RESULTADOS

Pregunta 1- ¿En que es lo primero que piensa cuando le mencionan la palabra Tecnología de la Información y la Comunicación?



El 59% de los encuestados coinciden en que información tiene relación con conocimiento y un 23% también representativo en definir o relacionar con contenidos, el resto de información se relaciona también con datos y cifras.



Un 58% muestra la relación de conocimiento con la internet; el Campus Virtual como herramienta que comunica se ubica en el 23% de la información obtenida y siguen entre otros 10% para Telecomunicaciones sin particulizar y con 9% los celulares como medio que comunica.

Pregunta 2- ¿Para qué sirven las nuevas Tecnología de la Información y la Comunicación?



El 75% coincide en que las TIC sirven en los procesos de enseñanza como explicación a prácticas específicas que realizan los encuestados; la información con un 15% demuestra el imaginario de este número de encuestados de que las TIC fortalecen el componente de informar.

Pregunta 3- ¿Quienes crean las TIC y el conocimiento?

El 94% respondió que las comunidades científicas validadas en los conocimientos y el sentido investigativo para tal fin. Un 4% afirma que son especialistas y un 3% personas común.

Pregunta 4- ¿Cómo se puede crear conocimiento a través de las redes virtuales?



Un 41% afirma que son los cursos virtuales los que permiten crear conocimiento por las relaciones de intercambio entre actores como profesores y estudiantes; el 295 cree que las estrategias de mercado como estrategia de poder representativa que incide intencionalmente en los procesos sociales a través de las diferentes transacciones que se dan, otro 23% afirma que las interacciones mediante los intercambios repetitivos en el tiempo y un 7% los modelos considerados “ conexiones definidas por relaciones mutuas de dependencia”

Pregunta 5- Nombre tres palabras con las que se identifica la “Sociedad del conocimiento”.



El 27% de los académicos encuestados cree que la palabra conocimiento está relacionada estrechamente a la sociedad del conocimiento, muy ligado un 24% responde que tecnología porque identifica como concepto claro de este intercambio; un 19% considera que la palabra investigación posee el poder suficiente para validar cualquier conocimiento científico, un 14% señala a la innovación como la clave de todo proceso creativo y más en una sociedad tan cambiante como la nuestra y finalmente un 16% reúne tres conceptos como información, educación y apertura indispensables en el funcionamiento efectivo de cualquier red.


CONCLUSIONES

Es importante conocer en un grupo de académicos como se reconoce el conocimiento que se tiene frente a conceptos y términos de la sociedad del conocimiento, capacidad relacionada con el lenguaje y como se trasmite y sobre todo la incorporación de las nuevas TIC a los procesos de enseñanza.

Identificar el rol que se cumple en un momento histórico que se vive en donde la información es inmensa y lo verdaderamente importantes es saber qué hacer con ella.

Además determinar cómo los nuevos cambios producidos por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación presionan la formación de campus electrónicos y redes de aprendizaje, que sirven de apoyo no solamente al aprendizaje autónomo organizacional sino a la labor del docente en general.